秋学期第3回ゼミ

　理論体得ゼミ　第3回ではジェラール・ジュネット『物語のディスクール』(時間)の概念を使って、中島京子『小さいおうち』の分析を試みました。

　『物語のディスクール』はとても難解で理解の及ばない部分が多くありました。


Ⅰ順序　物語内容の時間的銃所とそれを提示するテクストのずれ(錯時法)を扱う領域
　　
射程　物語内容の「現在の」時点―錯時法が姿を現す部分と錯時法でかたられている部分との間的距離

振幅　錯時法の持続

錯時法には主に後説法と先説法の二つがある、

後説法　物語内容の「現在の」時点より前のことを語る場合、最も一般的

先説法　これから起こることを先取りして語る場合

『物語のディスクール』では様々な種類の後説法、先説法が紹介されていました。

『小さいおうち』は物語りの大部分でタキが語り手となり、自分の若いころを振り返り語っている物語なので、主に後説法がとられている。

疑問に思った部分
『小さいおうち』101ページ15行目～　
その後、ほんとうに世界大戦が起こってしまい、東京ばかりか、ヘルシンキでもローマでも開催は不可能になって、オリンピックそのものがとりやめになってしまったのだから、わたしが健史に言ったことも、あながち間違いではないと思う。
　
Q．『小さいおうち』は、ほとんど後説法で語られているが、上の箇所はタキが語っている過去の段階では起こっていない世界大戦にいついて語られているので、先説法が使われているはといえないだろうか

議論で得られた意見

・タキが過去を語っている部分に絞って考えれば先説法といえなくもない
・タキのいる現在を含めれば後説法
・現在のタキの生きる時間軸がなく、昔のタキの時間軸のみならば、内的後説法
・実際は、現在のタキの時間軸と昔のタキの時間軸が存在するので、外的後説法
・頻度の概念を重ねると反復的先説法(予告)



Ⅱ持続　物語内容における時間的継続と物語言説におけるそれとの対応関係(速度)を扱う領域

休止法　物語内容＝０　物語言説＝ｎ　速度ゼロ　描写

情景法　物語内容＝物語言説　　　　　リアルスピード　台詞の部分
　　
要約法　物語内容＞物語言説　　　　　圧縮によるハイスピード　基本的叙述

省略法　物語内容＝ｎ　物語言説＝０　速度無限大　話が飛ぶ部分

『小さいおうち』では
・家族の団欒やタキと時子の会話の部分はリアルスピードで語られている一方、戦争の話や旦那様の仕事の話などはハイスピードで語られている。
・板倉(と時子)が登場する場面は物語の速度が遅くなる傾向にある。例えば１３９ー１４１ページではほんの一瞬のことに約２ページが割かれている。
・手紙騒動の後、特にタキが時子と別れてからは物語が加速して詳しい描写が少ない。
・２６１ページでは十年ぶりに帰った故郷や会った家族の話が数行でまとめられている。

これらのことからタキ(語り手)の思い入れの強い話や知識のある話は語られる量が多いのではないかと考えた。

議論で得られた意見
・語られる量は語り手の思い入れや知識量で決まるのか、それともそれは作者の思い入れ、知識量であるのか。
・２４９ページのように語られている量で思い入れがあるか否かが決まるとは限らない。語り手があえて語ってない部分も存在する。


Ⅲ頻度　物語言説における出来事の生起のあいすうと、物語言説における叙述の回数との関係

　　　　　　出来事の回数　　　叙述の回数
単記法　　　　　　　１　　　対　　　１　　　　

反復法　　　　　　　１　　　対　　　ｎ

括復法　　　　　　　ｎ　　　対　　　１

『小さいおうち』では
基本的に単記法が用いられている

タキが語った歴史を現代の若者である健史が語り直しているところ→反復法

(例　１９ページ４－５行目　この話は小中先生お気に入りの話だったようで、そのあとも何回か拝　　　　　聴する機会があった。→括復法
　　　　
Ⅰ－Ⅲの概念だけで物語を読み解くことは不可能ですが、それを使うことで新たに分かったことが多少なりともあったように思いました。
春に比べると難しさが増してきました。ついていけるよう頑張りたいです。